media pembelajaran

   

BAB 3

MULTI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

     1.    Pengertian

Multimedia terbagi menjadi dua kategori, yaitu multi media linier dan multimedia interaktif. Multi media linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh para pengguna. Multimedia ini berjalan sekuensial (berurutan), contohnya: TV dan film. Multi media interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh media interaktif adalah pembelajaran interaktif, aplikasi game, dan lain lain.

     2.      MANFAAT MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

Manfaat media pembelajaran , yaitu:

     1.      Memperbesar benda yang sangat kecil yang tidak tampak oleh mata, seperti kuman, bakteri electron   dan lain lain.

     2.      Memperkecil benda yang sangat besar yang tidak mungkin dihadirkan ke sekolah, seperti gajah, rumah,  gunung dan lain lain.

     3.      Menyajikan benda atau peristiwa yang kompleks, rumit dan berlangsung cepat atau lambat, seperti       system tubuh manusia, bekerjanya suatu mesin, beredarnya palanet mars, berkembangnya bunga dan lain lain.     

     4.      Menyajikan benda atau peristiwa yang jauh seperti bulan, bintang, salju, dan lain lain.

     5.      Menyajikan benda atau peristiwa yang berbahaya, seperti letusan gunung berapi, harimau, racun, dan lain lain.

      6.      Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.

     3.      KARAKTERISTIK MEDIA DALAM MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

Sebagai salah satu komponen system pembelajaran, pemilihan dan penggunaan multimedia pembelajaran harus memperhatikan karakteristik komponen lain, seperti: tujuan, materi, strategi dan juga evaluasi pembelajaran.

Karakteristik multimedia pembelajaran adalah sebagai berikut:

      1.      Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual

     2.      Bersifat interaktif, dalam pengertian memilik pengertian untuk mengakomodasi respon pengguna.

     3.    Bersifat mandiri, dalam pengertian memberiakn kemudahan dan dapat kelengkapan isi sedemikian  rupa sehingga pengguna bisa menggunakan tanpa bimbingan orang lain.

     4.      FORMAT MULTIMEDIA PEMBELAJRAN

Format sajian multimedia pembelajran dapat dikategorikan ke dalam lima kelompok sebagai berikut:

      a.       Tutorial

      b.      Drill dan practice

      c.       Simulasi

      d.      Percobaan atau eksperimen

      e.       Permainan

      5.      KUALITAS PEMBELAJARAN

Kualitas dapat dimaknai dengan istilah mutu atau juga keefektifan. Secara defenitif efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan atau sasarannya (Etzioni, 1964). Efektivitas ini sesungguhnya suatu konsep yang lebih luas mencakup berbagai faktor di dalam maupun di luar diri seseorang. Dengan demikian efektivitas tidak hanya dilihat dari sisi produktivitas, akan tetapi juga dapat pula dilihat dari sisi persepsi atau sikap orangnya. Disamping itu, efektivitas juga dapat dilihat dari bagaimana tingkat kepuasan yang dicapai oleh orang (Robbins, 1977).

UNESCO (1996) menetapkan empat pilar yang harus diperhatikan secara sungguh- sungguh oleh pengelolah dunia pendidikan, yaitu:

              1)      Belajaran untuk menguasai ilmu pengetahuan (learning to know)

              2)      Belajaran untuk menguasai keterampilan (learning to do)

              3)      Belajar untuk hidup bermasyarakat (learning to live together)

              4)      Belajar untuk mengembangkan diri secara maksimal (learning to be)

      6.      DAMPAK MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

Pertama, berkaitan dengan orientasi filosofi. Ada dua masalah orientasi filosofi yang muncul akibat penerapan teknologi multimedia ini yakni masalah yang berasal dari kaum objektivis dan yang berasal dari pandangan kaum konstruktiv. Kaum objektivis menilai desain multimedia sebagai sesuatu yang sangat riil yang dapat membantu pendidikan siswa menuju kepada tujuan yang diharapkan (Jonassen, 1991). Sebaliknya kaum konstruktivis berpendapat bahwa pengetahuan hendaklah dibentuk oleh siswa sendiri berdasarkan penafsirannya terhadap pengalaman dan gejala hidup yang dialami (Merril, 1991).

Kedua, berhubungan dengan lingkungan belajar. Lingkungan belajar multimedia interaktif dapat dikategorikan dalam tiga jenis yakni lingkungan belajar preskriptif, Demokratis, dan sibernetik (Schwier, 1993). Masing – masing lingkungan belajar memiliki orientasi dan kekhasan sendiri- sendiri.

Ketiga, berhubungan dengan desain instruksional, pada umumnya desain pembelajaran multimedia dibuat berdasarkan besar kecilnya kontrol siswa atas pembelajarannya.

Keempat, berkaitan dengan umpan balik. Sifat dari umpan balik dalam pembelajaran multimedia sangat bervariasi tergantung pada lingkungan di mana multimedia itu di gunakan. Dalam lingkungan belajar preskriptif, umpan balik sering mengambil bentuk koreksi dan deteksi terhadap kesalahan yang dibuat.

     7.      PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN

Perbaikan kualitas pendidikan diarahkan pada peningkatan kualitas proses pembelajran, pengadaan buku paket dan buku bacaan atau buku referensi, serta alat- alat pendidikan/pembelajran. Peningkatan kualitas proses pembelajaran dilakukan melalui in-service training guru yang sasarannya adalah meningkatkan penguasaan landasan kependidikan, materi pembelajaran (subject matter), metode dan strategi mengajar, pembuatan dan penggunaan alat pembelajran, serta evaluasi pembelajran.

 Sumber :

Daryanto. (2010). MEDIA PEMBELAJARAN Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyajarta: GAVA MEDIA.

Read More

MEDIA PEMBELAJARAN

BAB 2

PEMANFAATAN MEDIA AUDIO DAN RADIO UNTUK PEMBELAJARAN

     1.  Pengertian

Banyak jenis ICT yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Ada yang berbasis komputer (baik yang bersifat offline maupun yang bersifat online), ada yang berbasis televisi, ada yang berbasis telepon dan ada yang berbasis audio ataupun radio. Jadi radio merupakan salah satu jenis ICT yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran.

Baik audio maupun radio dua- duanya merupakan media pembelajaran yang berbasis suara atau bunyi. Audio berasal dari kata audible, yang artinya suara yang dapat didengarkan secara wajar oleh telinga manusia. Kemempuan mendengar manusia berada pada daerah frekuensi antara 20 sampai dengan 20.000 Hertz. Diluar itu, manusia tidak mampu lagi mendengarkannya.

Ada beberapa kelebihan media radio antara lain dengan jangkauan yang begitu luas hingga mampu menembus seluruh pelosok tanah air. Begitu dipancarkan, maka dalam waktu yang bersamaan beribu- ribu bahkan berjuta- juta peserta didik dapat memanfaatkannya sebagai sumber belajar. Tidak seperti televisi, gelombang radio mampu mengatasi hambatan yang berupa gunung, pepohonan maupun tembok bangunan.

CD dan DVD

CD atau Compact disc dan juga DVD atau Digital Compact disc adalah sebuah media penyimpanan file audio yang dibuat untuk merampingkan system penyimpanannya. Selain ramping, keduanya memiliki kemampuan menyimpan file yang lebih banyak dibandingkan dengan kaset. Kualitas suara yang dihasilkan juga lebih bagus.

(MP3)

MP3 merupakan salah satu bentuk (format) penyimpanan file audio digital yang paling popular. Disamping ukuran filenya yang lebih kecil, MP3 juga memberikan kualitas suara yang lebih bagus jika dibandingkan dengan CD audio.

Audio Digital (WAV)

WAV atau Waveform audio format, merupakan salah satu format penyimpanan file audio yang dirancang dan dikembangkan oleh Microsoft atau IBM. Perangkat yang diperlukan untuk memutar WAV salah satunya adalah iPod atau dengan merk zune.

Radio dan audio streaming.

Radio streaming materi pembelajaran yang ditambahkan ke dunia maya (internet). Melalui internet inilah materi pembelajaran di pancarkan keseluruhan belahan dunia. Melalui radio streaming kita dapat mendengar materi siaran secara langsung (live) dengan mengakses via internet. Untuk menangkap materi siaran radio streaming diperlukan peralatan komputer. Selain melalui komputer siaran radio streaming juga dapat diikuti dengan menggunakan Handphone(HP) dan radio satelit.

Disamping radio streaming juga berkembang audio streaming. Audio streaming prinsipnya sama dengan radio streaming. Dalam audio streaming materi pembelajaran di simpan di dunia maya (internet). Alat untuk memutar audio streaming adalah komputer atau handphone atau radio satelit.

Melalui audio streaming, peserta didik dapat memutar file secara langsung dan mendengarkannya tanpa harus mendownloadnya terlebih dahulu.

  2. MODEL PEMANFAATAN MEDIA AUDIO UNTUK PEMBELAJRAN

Ada beberapa pemanfaatan media audio untuk pembelajaran. Salah satunya dengan media cetak (buku/modul),.

1      1. Terintegrasi dengan media cetak (buku/modul)

        2.  Pemanfaatannya terintegrasi dengan cetak (bisa berupa modul/buku atau media cetak lainnya.

     3. Untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal, peserta didik di tuntut harus sabar dan teliti, karena peserta didik harus bolak- balik mematikan audio untuk melihat ke modulnya atau menutup modul kembali memutar dan menyimak audionya.

4     4. Pengintegrasiaanya bisa secara murni (pure), tetapi bisa juga semi integritas.

5     5. Untuk pengintegrasian yang sifatny murni mayoritas materi pembelajaran ada di medua audio.

6   6.  Materi yang ada di media audio (untuk pelajaran bahasa inggris) misalnya cara membawa wacana    (reading), vocabulary, listening, speaking, latihan latihan, umpan balik hasil latihan dan penjelasan tata bahasa (grammar).

S

S   Sumber : Daryanto. (2010). MEDIA PEMBELAJARAN Peranannya  Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyajarta:  GAVA MEDIA.

 

Read More